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① 가을 풍경 그림판과 자연물 그림 조각을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을 풍경 그림판과 자연물 그림 조각에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 허수아비구나. - ○○가 허수아비처럼 팔을 벌리고 있네.③ 교사가 가을 풍경 그림에 자연물 그림 조각을 붙이며 영아의 모방을 유도한다. - (그림판을 가리키며) 이 그림에는 아무것도 없네. - 잠자리가 하늘을 날 수 있게 해줄까? - 하늘에 잠자리를 붙여주어야겠구나. - 잠자리 그림자 모양에 맞게 붙여볼까?④ 영아가 가을 풍경 그림에 자연물 그림 조각을 자유롭게 붙이거나 떼본다. - ○○는 허수아비를 붙여 주었구나. - 허수아비 그림자는 어디 있지? - ○○가 허수아비 그림자에 그림을 붙여주었구나. - 또 어떤 그림을 붙여볼까?
① 형님 그림을 바닥에 붙여 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 형님 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 우리 교실 바닥에 그림이 붙어 있구나. - 어떤 그림일까? - 이 친구는 신발을 스스로 정리하네. - 또 다른 친구는 이불도 잘 정리하는구나. - 그림 속 친구는 스스로 잘 하는 형님인가 봐.③ 교사가 형님 그림을 밟으며 걸어가는 모습을 보여준다. - 형님 그림을 밟으며 걸어가 볼까? - 한발 한발 천천히 걸어가야지. - 이번에는 조금 더 빨리 걸어가 볼까?④ 영아가 형님 그림을 밟으며 자유롭게 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 형님 그림을 밟고 천천히 걸어가는구나. - 이번에는 폴짝폴짝 점프를 해서 그림을 밟고 있네. - ○○가 할 수 있는 일을 찾아 밟으며 걸어가 볼까? - 우와! ○○가 형님처럼 스스로 할 수 있는 일이 많구나.
① 곤충이 사는 곳 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 곤충이 사는 곳 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 곤충 그림을 보고 있구나. - 곤충들이 모두 집에 갔나 봐. - 곤충마다 사는 곳이 다르네.③ 교사가 곤충이 사는 곳 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 벌은 어디에 살까? 벌집에 사는구나. - 구멍이 아주 많은 벌집에는 여러 벌들이 살고 있지. - 벌집 모양을 따라 끼적여봐야지. - 벌집의 구멍마다 다른 색으로 끼적여볼까?④ 영아가 곤충이 사는 곳 그림 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 개미는 어디에 살까? - 땅속에 있는 개미집에서 사는구나. - ○○가 개미집을 따라 선을 그어보고 있네. - 개미 그림 위에도 동그랗게 끼적여주었구나.
① 검은 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 검은 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 검은 종이를 만지고 있구나. - 검은 종이를 만지면 매끈한 느낌이 드는구나. - 검은 종이로 무얼 할 수 있을까? ③ 교사가 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 검은 종이에 크레파스로 그림을 그리면 좋을 것 같아. - 검은 종이에 노란색 크레파스로 동그라미도 그리고, 구불구불 선도 그리고~ - 다른 색으로도 그림을 그려볼까? - ○○도 선생님처럼 크레파스를 쥐고 그림을 그려보자.④ 영아가 친구와 함께 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 검은 종이가 크니까 친구와 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 어떤 색의 크레파스를 고를까? - 친구와 같은 색의 크레파스로 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 그린 그림 위에 다른 색으로 그림을 그렸더니 더 멋지게 변했구나.■ 참고사항영아가 친구와 함께 그림을 그리는 놀이이므로, 제공하는 검은 종이는 평소 영아가 사용하던 종이보다 큰 것으로 제공한다.
① 도로 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도로 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 자동차가 다니는 도로가 있네. - 도로 위를 다니는 자동차가 아직 없구나. - 우리가 도로 위에 자동차가 다닐 수 있게 해줄까?③ 교사가 도로 그림에 다양한 탈것 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 도로 그림에 빨간 자동차를 붙여볼게. - 빨간 자동차 뒤에 노란 자동차도 부릉부릉 따라가고 있어. - 이번에는 어떤 자동차를 붙여볼까?④ 영아 여러 가지 탈것 스티커를 붙여 도로를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 짐을 많이 옮길 수 있는 트럭을 도로에 붙여주었네. - □□는 파란 자동차를 붙여주었구나. - 도로 위에 여러 가지 탈것이 많이 다니고 있구나.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 직접 거미가 되는 놀이방입니다. 거미줄 중간 중간에는 젤리 간식을 붙여두기도 하고, 아이들이 직접 그린 거미 그림도 붙여둡니다.에디터 | 월간유아 김인숙참고자료 | 스페셜에디터 김가영, 김성은, 김솔비, 신지은, 조윤주, 키드키즈몰 ...
월간유아 >
자료에 포함된 링크 때문인가 싶어서 링크 빼고 올립니다.어버이날 카네이션 머리띠 만들기1. [우리엄마],[우리아빠] 그림책을 함께 읽는다.2. 그림책에 대하여 이야기 나눈다.- 엄마 ... 쓰면 카네이션이 될 수 있어요!- 머리띠를 쓰고 어떤 말을 하면 좋을까요?● 활동자료 - 우리엄마, 우리아빠 그림책 (유튜브)- 카네이션 머리띠 만들기 최저가 (허니폼폼 ...
그림자료입니다~
그림일기 틀이 여러가지가 있는데 쓰기칸이 점선을 된 틀은 없어서 점선으로 쓰기칸이 된 그림일기를 만들었어요 !!내용은 년월일, 날씨그림 , 제목, 칭찬하기, 그림, 칸 이렇게 구성되어 있어요 !!!글자는 많이 쓰는 것 13 X 8 (위) 글자 조금 쓰는 것 11 X 7 (아래) 두가지 버전입니다PDF파일인데 미리보기가 안뜨네요 ㅠ
내가 좋아하는 도토리 관찰 후 그림으로 그려보고 도토리 이름을 적어보는 활동도토리 종이접기 첨부
전통놀이 체험행사를 하기 위해 만들었어요. 그림자료는 키드키즈 자료를 이용했습니다.필요하신 곳에서 유용하게 사용하세요.
오늘도 미세 먼지가 매우 나쁘네요 날은 화창한데 그림의 떡이네요 오늘도 수고하셨습니다 편안한 밤 되세요
... 좋아한다고 파리그림 좋아하니 보내드릴테니 붙여달라고...ㅎ 할말이 없네요... 다른데 가서도 파리그림만 찾으러 다니실건가요ㅠ 엄마도 좀 문제 있으신거같고... 오후간식이 국물 있는 간식으로 나오면 일부러 옷 젖게 하고 난리를 치고 갑니다... 옷안젖으면 양말을 자꾸 벗는데 신다가 벗다가 미쳐버리겠어요 ㅠㅠㅠ 재원생아이인데..작년에도 담임하고 매일 실랑이 ...
만2세반이구요 남자아이가 3월에는 쉬를 변기에서 조금씩은 하다가 어느순간 쉬를 안하고 참다가 집에가서 한번에 하니 양이 엄청 많이한대요.. 알고보니 이유가 집에서 쉬통에 물컵 ... 문센 화장실에는 파리그림이 있어 좋아한다며 얘기하시는데...저더러 파리그림 붙여주라는건가요? ㅎ 엄마한테 그림을 보내주시던가 해야될까요.. 이런요청은또 ...
선생님들 혹시 동시 활동 하면서 글자를 못 읽는 친구들이 있을 때는 어떻게 같이 읽기 진행하셨나요? 글이랑 그림도 같이 있는데 그림만 봐서는 글자를 못 읽는 친구들은 같이 동시를 읽기 어려워 하더라고요 혹시 다른 노하우 같은 게 있을까요?
5세 발달이 많이 느린 아이가 빨대컵에 우유만 먹고 전혀 물에 관심이 없어요 마트에서 타이핑이랑 공료그림 물병을 한번 사봤어요 가정에서 식습관을 수백번 말해도 안해주고 원에서는 좀 해주고싶어해요 소꿉놀이 영역이나 따로 아이들 제공해주며 연습시켜도 되겠죠??
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
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