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① 다양한 천을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 천이 많이 있네. - 색깔도 다르고 무늬도 다르고 천을 만지는 느낌도 다르구나. - 천을 만져볼까? ③ 교사가 노래를 듣고 천을 흔들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 겨울바람 노래 들으며 천을 흔들어 볼게. - 선생님은 천을 위로 흔들어 볼 거야. - 아래로도 흔들어 보자. ④ 영아가 노래를 듣고 자유롭게 천을 흔들며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 천을 던지고 있구나. - 천을 던지니 꼭 겨울바람 같구나. ■ 동요겨울바람 (작사/작곡 : 백순진)손이 시려워 (꽁) 발이 시려워 (꽁)겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁)손이 꽁꽁꽁 (꽁) 발이 꽁꽁꽁 (꽁)겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁)어디서 이 바람은 시작됐는지산 너머인지 바다 건넌지너무 너무 얄미워손이 시려워 (꽁) 발이 시려워 (꽁)겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁)손이 꽁꽁꽁 (꽁) 발이 꽁꽁꽁 (꽁)겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁)
① 꽃향기가 나는 천을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃향기가 나는 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야~ 어디에서 향긋한 꽃향기가 나는구나. - 어? 우리 교실에는 꽃이 없는데, 어디서 이렇게 좋은 꽃향기가 나는 걸까? - 여기 있는 천에서 꽃향기가 나는구나. - ○○도 향기를 맡아보자.③ 교사가 천에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 향긋한 꽃향기를 맡으며 이 위에 끼적이기를 해볼까? - 천 위에 끼적이기를 하는데, 꽃향기가 나니까 기분이 좋구나. - ○○도 끼적이기를 해보자.④ 영아가 천 위에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 끼적이기를 하다가 꽃향기가 좋아서 향기를 맡아보고 있구나. - 꽃향기가 나는 천에 여러 가지 색으로 끼적이기를 하고 있구나. - 또 어떤 색으로 끼적이기를 하면 좋을까? - 다른 모양으로도 끼적이기를 해볼까?■ 참고사항섬유 유연제, 포푸리 등을 이용하여 꽃향기가 나는 천을 준비하여 제공할 수 있다.
① 여러 가지 천에 벨크로 테이프를 덧대어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보들보들한 천을 만지고 있구나. - 보들보들한 천에는 무늬가 있네. - 멋진 줄무늬를 가지고 있구나. - 다른 무늬의 천도 있고, 다른 느낌의 천도 있구나.③ 교사가 벨크로 테이프를 덧댄 부분을 보여주고, 천끼리 붙이는 모습을 보여준다. - ○○야, 여기 이 부분에는 보들보들한 테이프가 있어. - 다른 천에는 까끌까끌한 테이프도 있어서 딱 붙는 거야. - 선생님이 천끼리 붙여볼게. - ○○도 해볼 수 있을까? ④ 영아가 소근육을 조절하며 여러 가지 천을 붙여볼 수 있도록 한다. - 여러 가지 천을 붙였더니 긴 기차처럼 되었구나. - 이번에는 다시 떼어볼까? - 놀이판에도 천을 붙여볼까? - 까끌까끌한 부분으로 붙여보자. - 놀이판에 여러 가지 색의 천을 붙였네.■ 교구제작방법준비물: 여러 가지 재질과 색의 천 조각, 벨크로 테이프, 바느질 도구① 천 조각을 직사각형 모양이 되도록 반을 접어 바느질해 준다. ② 천의 양 끝에 벨크로 테이프를 바느질로 덧대어 여러 가지 천을 연결할 수 있도록 한다.(까끌까끌한 느낌의 벨크로 테이프는 보드라운 느낌의 벨크로 테이프보다 좁은 면적으로 덧대어 줄 수 있도록 한다)
② 활동 방법을 알아본다. - 우리 가족 인형을 만들어보자. - 어떤 재료로 어떻게 가족 인형을 만들 수 있을까?[활동방법]1) 캔버스 천 인형과 재료를 탐색한다.2) 가족 구성원의 모습을 생각해 본다. 3) 마카로 캔버스 천 인형에 가족 구성원을 그린다.4) 다양한 꾸미기 재료를 이용해 가족 구성원 인형을 완성한다. ③ 미술 재료를 탐색한다. - 이것은 무엇일까? - 천으로 만든 인형이란다. - 캔버스 천 인형을 만져볼까? - 어떤 느낌이 드니? - 인형에 그림을 그릴 때는 어떤 그리기 도구를 사용해야 할까? - (패브릭 마카를 보며) 이것은 무엇일까? - 물이 닿아도 지워지지 않는 옷감에 사용하는 마카란다. - 또, 어떤 재료가 있니?④ 캔버스 천 가족 인형 만들기를 한다. - 우리 가족 구성원 중 누구를 인형으로 만들어 볼까? - 캔버스 천 인형에 어떤 재료로 꾸며 볼까? - 우리 가족의 옷, 머리카락, 눈, 입, 코 등은 무엇으로 꾸며볼까? - 가족 구성원의 모습을 생각하며 자세하게 그려보자.⑤ 완성된 인형을 소개하며 활동을 마무리한다. - 내가 완성한 가족 인형을 소개해 주겠니? - 옷은 어떻게 그렸니? - 어떤 재료로 인형을 꾸몄니? - 친구가 만든 가족 인형과 내가 만든 가족 인형의 모습이 왜 다를까? - 친구의 가족 인형의 멋진 부분은 무엇이니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 큰 천을 책상 또는 바닥에 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 있는 큰 천을 만지고 있구나. - 우리 옷, 커튼을 이런 천으로 만드는 거야. - 손바닥으로 만져보니 어떤 느낌이 드니? ③ 영아가 손가락 또는 손바닥에 물감을 묻혀 큰 천 위에 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 우리 이 천을 물감으로 멋지게 꾸며보자. - 손가락에 물감을 묻혀서 콕콕 찍어볼까? - 손바닥 전체에 물감을 묻혀서 손바닥 무늬를 만들어도 멋지겠다. ④ 영아가 친구와 함께 큰 천에 물감을 묻힌 손으로 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 나란히 앉아서 더 멋지게 큰 천을 꾸며보자. - 물감이 묻은 손으로 문질 문질~ - 친구 물감과 ○○의 물감 색이 섞이는구나. - 친구와 나란히 손바닥 무늬를 만들어보기도 했네.
① 벨크로 테이프가 붙여진 향기 나는 천을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 향기 나는 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 천이 있네. - 그런데 어디서 좋은 향기가 나는구나. - 여기에서 좋은 꽃향기가 나는구나~③ 교사가 향기 나는 천을 붙이는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - (벨크로 테이프가 붙여진 부분을 보면서) 천에 거칠거칠하기도 하고, 부들부들하기도 한 테이프가 있네. - 한 번 붙여볼까? - 어? 향기 나는 천끼리 붙었네. - ○○이도 한 번 붙여볼까? ④ 영아가 향기 나는 천을 다양한 방법으로 연결해 볼 수 있도록 한다. - 향기 나는 천을 긴 기차처럼 연결해 볼까? - 우와~ 칙칙폭폭! 멋진 기차처럼 길어졌구나. - 이번에는 같은 색깔의 천끼리 연결해 볼까?
① 하얀색 조각천을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 하얀색 조각천에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 하얀 천이 있구나. - 손수건처럼 생겼네. - 하얀 손수건을 ○○가 좋아하는 색으로 바꾸려면 어떻게 해야 할까?③ 교사가 천연 염색 분말을 섞은 물에 조각천을 담갔다가 꺼내며 영아의 모방을 유도한다. - 이 물의 색은 어때? - ○○가 좋아하는 노란색이구나. - 이 하얀 천을 노란색 물에 담그면 어떻게 될까? - 천을 담갔다가 빼니 하얀 천이 노랗게 변했네? - 다른 하얀 천도 노랗게 만들어 볼까?④ 영아가 조각천을 염색물에 담그며 염색을 해본다. - ○○가 하얀 천을 노란 물에 담갔구나. - 이번엔 여기 보라색 물에 천을 담가볼까? - 하얀 천이 포도 색이 되었구나. - 두 가지 색 물에 모두 담그면 어떤 색이 될까?⑤ 빨랫줄에 염색한 조각천을 걸은 뒤, 천의 색을 탐색한다. - 천이 마를 수 있도록 빨랫줄에 걸어보자. - 빨래집게에 천을 집어볼까?■ 참고사항영아의 옷에 염색물이 묻을 경우를 대비하여 여벌 옷을 준비해도 좋다.
① 여러 가지 감촉을 느낄 수 있는 천을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바구니에 담긴 여러 가지 촉감 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 들어 있는 것을 살펴보고 있구나.- 무엇이 들어 있니?- ○○가 천 하나를 집어서 들었구나.- 보들보들한 느낌이 나는 천이구나.- 바구니 안에 까슬한 느낌이 나는 천도 있구나. ③ 교사가 촉감 천을 잡고 팔을 들어 올리며 날리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 까슬한 느낌이 나는 천을 이렇게 들어서 휙~ 날려볼까?- ○○의 머리 위로 떨어졌네.- 이번에는 ○○의 머리 위로 떨어진 천을 잡고, ○○도 팔을 뻗어 날려볼까? ④ 영아가 여러 가지 촉감 천을 자유롭게 날려보며 놀이할 수 있도록 한다.- ○○가 날린 촉감 천도 사라락~ 날아가며 떨어졌구나.- 이번에는 어떤 느낌이 나는 촉감 천을 날려볼까?- 멀리 날려보기 시합을 해볼까?- 한 번에 여러 개의 촉감 천을 날리면 어떤 천이 가장 멀리 날아갈까?■ 참고사항 다양한 촉감을 느낄 수 있는 천을 같은 크기로 잘라 준비하여 제공할 수 있다.
① 보들보들한 색깔 천을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색깔 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 천을 만져보고 있구나. - 만져보니 보들보들 느낌이 좋구나. - 여러 가지 색의 천이 많이 있구나. - 어떤 색의 천이 가장 마음에 드니? - 아~ 노란색 천을 잡았구나. 노란색이 좋아? ③ 교사가 색깔 천에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - ○○이가 좋아하는 노란색 천에 선생님하고 끼적여 보자. - 매직으로 주죽~ - 우와~ ○○이가 끼적이기를 정말 잘 하는구나. ④ 영아가 색깔 천에 쓰기 도구로 자유롭게 끼적일 수 있도록 돕는다. - 어떤 색깔 천에 끼적이기를 하고 싶니? - ○○이가 빨간색으로 골랐구나. - 동글동글 동그라미를 끼적이고 있구나. - □□이가 파란색 마카로 끼적이기를 하고 있구나. - 하늘에 있는 구름같이 생겼네.■ 참고사항영아가 천에 끼적이기를 할 때, 천이 움직일 수 있으므로 교사가 옆에서 도움을 주거나, 천을 단단한 나무 틀에 고정하여 제공할 수 있다.
1. 탐색단계① 벨크로 테이프가 붙여진 향기 나는 천을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 향기 나는 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다.- 바구니 안에 천이 있네.- 천을 꺼내보았더니 좋은 향기가 나는구나~- 선생님과 함께 다른 천도 살펴볼까?3. 모방단계 ③ 교사가 향기 나는 천을 붙이는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - (벨크로 테이프가 붙여진 부분을 보면서) 천에 거칠거칠하기도 하고, 부들부들하기도 한 테이프가 있네. - 거칠거칠한 부분과 부들부들한 부분을 붙여볼까?- 우와~ 꼭 붙었구나.- 떼면 찍~ 소리가 나서 뗄 수도 있어.- 어? 향기 나는 천끼리 붙었네.- ○○도 향기 나는 천을 붙여볼까? 4. 반복단계④ 영아가 향기 나는 천을 다양한 방법으로 연결해 볼 수 있도록 한다.- ○○가 좋아하는 향기가 나는 천을 골라서 붙여볼까?- 좋아하는 향기가 많구나.- 좋아하는 향기가 나는 천을 붙였더니 점점 길어지네.- 어떤 향기가 나는지 맡아보자.- 우와~ 향기 나는 긴 기차 같구나.
① 여러 가지 색깔 천을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 색깔 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 천을 만져보고 있구나. - 여러 가지 색의 천이 많이 있구나. - ○○는 어떤 색의 천이 가장 마음에 드니? - 아~ 노란색 천을 잡았구나. 노란색이 좋아?③ 교사가 색깔 천에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 그럼 ○○가 좋아하는 노란색 천에 선생님하고 끼적여보자. - 매직으로 쭉~ - ○○도 해볼까? - 우와~ ○○가 끼적이기를 정말 잘하는구나. ④ 영아가 여러 가지 색깔 천에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - 동글동글 동그라미도 끼적이고, 이건 무슨 모양일까? - □□이는 파란색 마카로 끼적이기를 하고 있구나. - 하늘에 있는 구름같이 생겼네? - 이번엔 빨간색으로 끼적이기 할 거야?■ 참고사항영아가 천에 끼적이기를 할 때, 천이 움직일 수 있으므로 교사가 옆에서 도움을 주거나, 천을 단단한 나무 틀에 고정하여 제공할 수 있다.
① 다양한 천을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 여러 가지 천이 많구나. - 이 천은 만지면 보들보들하네. - ○○이도 만져볼래? - 느낌이 어때? - 어? 이 천은 거칠거칠 하구나. - 천마다 만졌을 때의 느낌이 다르구나.③ 교사가 천에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 보들보들한 천에 끼적이기를 해볼게. - 천이 보들보들해서 그런지 잘 끼적여지는구나. - ○○이도 보들보들한 천에 끼적여 볼까?④ 영아가 다양한 천에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 격려한다. - ○○이는 또 어떤 천에 끼적이기를 하고 싶니? - 거칠거칠한 천에 끼적이기를 하고 싶구나. - 천이 거칠어서 그런지 매직으로 끼적일 때마다 이상한 소리가 나는구나. - 이번에는 무늬가 있는 천에 끼적이기를 하고 있구나.
① 두루마리 천을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 두루마리 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 와~ 이게 무엇일까? - 화장실에서 봤었지? - 두루마리 휴지처럼 생겼구나. ③ 교사가 두루마리 천을 풀고 감으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 와~ 길어졌구나! 참 길다. - 쭉 잡아당겼더니 부들부들한 천이 나왔구나. - ○○도 잡아당겨보자. 쭉~ - 천이 더 길게 나왔구나. ④ 영아가 두루마리 천을 잡아서 풀고 감아보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 두루마리 천 놀잇감을 가지고 놀이하고 있구나. - 거칠거칠한 부분이 있네? - 천천히 풀어볼까? - 미끌미끌하기도 하고, 부드러운 면도 있구나. - 다 풀었네? 다시 감아볼까? - 감을 때는 휴지 걸이에서 빼고 천을 감아주자.■ 참고사항 두루마리 천을 다시 감아 놓는 것을 어려워하는 영아는 교사의 도움을 받을 수 있도록 해본다.■ 교구제작방법 준비물: 다 쓴 휴지심, 여러 가지 촉감을 느낄 수 있는 천, 바느질 도구, 휴지 걸이, 테이프, 시트지, 펠트지 등① 다 쓴 휴지심이 구겨지지 않도록 테이프 또는 시트지로 감싸 단단하게 만든다. ② 펠트지를 휴지심 넓이에 맞추어 길게 자르고, 그 위에 다양한 촉감 천을 붙이거나, 다양한 촉감 천을 바느질하여 길게 연결한다. ③ 길게 연결한 천을 한쪽 끝부분을 휴지심에 고정시키고 말아준다. ④ 완성한 두루마리 천 놀잇감은 준비한 휴지 걸이에 걸어준다.(길게 늘어뜨린 뒤 쉽게 감기 위해 휴지심 끝부분에 펠트지 두루마리가 모아지도록 지지대를 대어 주는 것도 좋다)
① 촉감이 다른 천 고리와 기둥을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감 천 고리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 천 고리를 만지고 있구나. - 고리마다 느낌이 다르네. - 까끌까끌한 느낌이 나기도 하고, 부들부들한 느낌도 나는구나. - 동글동글 고리에는 구멍이 있어서 끼울 수 있겠다.③ 교사가 천 고리를 기둥에 끼우는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 까끌까끌한 고리를 기둥에 끼워봐야지. - ○○도 까끌까끌한 고리를 기둥에 끼워볼까? - 기둥에 잘 끼워주었구나.④ 영아가 천 고리를 기둥이나 신체에 끼워보며 다양한 방법으로 놀이해 볼 수 있도록 돕는다. - 기둥에 작은 고리를 먼저 끼우니, 고리가 더 이상 끼워지지 않는구나. - 이번에는 크고 부들부들한 고리를 찾아서 끼워볼까? - 다음에는 작고 까슬까슬한 고리를 끼워보자. - ○○가 부들부들한 천 고리의 느낌이 좋은지 팔에 끼워보고 있구나. - □□는 다리에도 끼워보고 싶어? 고리의 구멍에 발을 넣어보고 있구나. - △△는 기둥에 천 고리를 다 끼웠구나. 멋짓 천 고리 탑이구나.
① 여러 가지 촉감 천을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 여러 가지 촉감 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바구니에 담긴 여러 가지 천을 만지고 있구나. - 어떤 천이 가장 좋아? - 어떤 느낌이 나는지 선생님과 함께 살펴볼까? ③ 교사가 촉감 천을 탐색하며 촉감에 대한 언어표현을 하는 모습을 보여준다. - ○○가 들고 있는 천을 만져보니 보들보들 ○○이 이불같이 부드럽구나. - 선생님이 고른 천은 거칠거칠하네. - 여기 이 천은 복슬복슬한 양털 같은 느낌이 나는구나. - ○○도 만져볼까? ④ 영아가 여러 가지 천을 탐색하며 촉감과 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 이 천은 ○○가 만졌을 때 어떤 느낌이 나니? - 얼굴을 찡그리고 있는데, 까슬까슬한 느낌이구나. - □□는 복슬복슬한 양털 같은 천을 계속 만지고 있구나. - 이건 어떤 느낌이야? - 얼굴에 보들보들 문질러보고 있구나. - 그래, 부드럽구나.
① 다양한 직업의 옷을 본 경험을 이야기 나눈다. - 똑같은 옷을 입고 일하는 사람들을 본 적이 있니? - 왜 그렇게 똑같은 옷을 입고 있을까?② 사진을 보며 직업에 맞는 유니폼을 알아본다. - 이 사진의 사람은 어떤 직업을 가지고 있니? - 어떻게 알 수 있었니?③ 다양한 천과 재료를 사용하여 유니폼을 만든다. - 유니폼을 만들 때 어떤 재료가 필요할까? - 이 천에 무엇을 붙이면 이 직업의 옷이 될까?④ 직업을 나타내는 마크를 붙여 완성한다. - 어떤 직업의 옷을 만들었니? - 그 직업을 나타내는 상징 마크가 있니?⑤ 만든 옷을 입고 친구들과 패션쇼를 진행한다. - 어떤 직업의 사람을 만들었니? - 이 길을 따라 멋지게 나가 친구들에게 옷을 소개해보자.⑥ 유니폼을 만든 후 느낌을 이야기 나눈다. - 옷을 만들고 패션쇼를 해보니 어떠니? - 옷을 만들 때 어떤 점이 힘들었니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 봉투를 제시하고 안에 무엇이 들었는지 살펴본다. - 선생님이 가져온 봉투 안에 무엇이 들어있을까~ -(봉투 안에 손을 넣어보며)보들보들, 까끌까끌~뭘까~-(봉투 안을 보여주며)짜잔! 여러 가지 천이 들어있네.- OO이가 봉투 속에서 천을 꺼내보자. ② 감각 천을 꺼내는 활동을 해 본다. - 빨간색 천을 꺼냈구나. - 초록색 천을 꺼냈구나. - OO이가 천을 빨리빨리 꺼내고 있구나. - 다시 집어 넣어볼까? 천이 봉투 안으로 쏙~ 들어가고 있네. ③ 감각 천을 탐색해 본다. - OO이가 천을 꺼냈구나. 선생님 얼굴을 가려볼게. 얼굴을 가렸는데도 OO이가 보이네. 까꿍~- OO이가 꺼낸 천은 정말 부드럽다~ 얼굴에 한번 문질러 볼까~보들보들! 간질간질~ - 이번에는 초록 천을 바닥에 깔고 발로 밟아보자. - 천을 흔들흔들~ 흔들어보자. 하늘로 날아라~ 선생님이 하늘에서 날려볼게 - 천을 묶어서 길게 만들어 볼게. 초록색과 노란색, 빨간색을 묶으니 짠~! 길어졌다. l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 정은혜 신보라
<사전활동> ① 겨울 숲을 산책하며 바람을 찾아본다. - 지금 바람이 불고 있나요? - 바람이 분다는 것을 어떻게 알았나요? - 바람이 불면 변하는 것들이 있나요? - 머리카락은 어떻게 움직이나요? - 나무는 어떻게 움직이나요?<본활동>② 천을 이용해서 바람을 느껴본다. - 천으로 바람을 느껴볼 수 있을까요? - 바람이 불면 천이 어떻게 될까요? - 천의 끝을 잡아 보세요. 바람이 부니 천이 어떻게 움직이나요? - 바람이 어느 쪽에서 부는 것 같나요?③ 천을 잡고 달리며 바람을 느껴본다. - 천을 잡고 달리면 어떻게 될까요? - 천을 잡고 힘껏 달려 보세요. - 천이 어떻게 움직이나요?④ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 바람이 불 때 스카프가 어떻게 움직였나요? - 스카프를 들고 달려보니 어떻게 움직였나요? - 바람을 느껴보며 어떤 느낌이 들었나요?<확장 및 연결활동>① 바람에 흔들리는 스카프의 모습을 동영상 또는 사진으로 촬영한다.② 바람에 흔들리는 스카프의 모습을 몸으로 표현해볼 수 있다.
[1수준]① 다양한 꽃과 꽃잎을 영아에게 보여주며 호기심을 갖고 스스로 탐색할 수 있도록한다.-00야, 쟁반위에 놓여진 것이 무엇이지요?-예쁜 꽃들이지요~ -이 예쁜 꽃들을 어디서 볼 수 있을까?-산책길에 있는 공원에도 있구요. 우리 어린이집 앞에도 피어있지요~② 손수건위에 발로 밟아요(손수건을 1/2로 접고 그 사이에 꽃과 나뭇잎을 놓아둔다)-00야, 손수건 속에 선생님이 예쁜 꽃잎을 넣어두셨어요. 이제 00이가발로 콩콩 밟아보세요~-콩콩콩, 즐겁게 콩콩콩, 신나게 콩콩콩-손수건을 펴 볼까요?-어떻게 변했을까요? 알록달록 예쁜 꽃이 피었네요[2수준]③ 손수건위를 두드려보아요(손수건사이에 꽃과 나뭇잎을 놓아두고..)-00야, 손수건위에 예쁜 꽃그림을 그려볼까요?-00이가 망치로 톡톡톡 두드리면 예쁜 꽃그림이 그려질거에요-자, 톡톡톡 두드려보자~-이제 손수건을 펴 볼까요? 어떻게 변했니?-친구의 꽃과 비교해보세요~④ 마무리-활동 설명해주기: 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.■ 참고사항산책활동 중에 관찰한 꽃과 꽃잎을 주워 와서 활동한다. 무턱대고 꽃을 꺽지 않도록 교사의 세심한 주의가 필요하다.■ 주의점망치나 숟가락을 두드려볼 때 다치지 않도록 주의한다.■ 활동사진
① 물을 깨끗하게 만들기 위해 발명된 도구에 대해 이야기 나눈다. - 물을 깨끗하게 하는 것이 있을까?- 무엇이 물을 깨끗하게 만들 수 있을까?- 정수기가 깨끗하게 만들어 준다는 것을 어떻게 알게 되었니?② 물을 깨끗하게 만드는 도구 중에 정수기와 비슷한 일을 하는 것에 대해 알아본다. - 정수기는 어떤 일을 할까?- 어떻게 깨끗하게 만들 수 있는 걸까?③ 친환경 천 정수기를 만들기 위한 방법에 대하여 이야기 나눈다. - (준비한 자료들을 보여주면서) 어떻게 물이 깨끗해질 수 있을까?- 물을 깨끗하게 하는 것을 무엇이라고 부르는지 알고 있니?- 어떤 것을 이용하여 깨끗해질까?④ 흙탕물에 천을 넣고 물의 움직임을 관찰해본다.- (투명컵에 물과 흙을 넣으면서) 컵에 무엇을 넣었지?- 섞어보면 어떤 색의 물이 될까?- 흙탕물에 천을 넣으면 어떤 일이 생길까?- 정말 그런지 우리 관찰해 볼까?- 어떤 색의 물로 변하고 있니?- 계속 그대로 두면 어떤 색의 물로 될 것 같니?⑤ 4-5CM폭으로 자른 천을 한 쪽은 흙탕물에 넣고 한쪽은 빈 비커에 두고 관찰하며 이야기 나눈다. - 어떻게 변할 것 같니?- 천은 어떤 일을 할까?- 천에 무엇이 들어가고 있니? - 흙탕물에 있던 물을 어떻게 변하였니?⑥ ‘친환경 천 정수기’ 실험을 하면서 관찰했던 점에 대해 이야기 나눈다.- ‘친환경 천 정수기’ 실험을 하면서 어떤 점이 좋았니?- 어떤 점이 신기했니?- 관찰을 하면서 알게 된 점이 있니?- 더 알아보고 싶은 점도 있었니?- 모든 천을 넣으면 물이 깨끗해질까?- 다시 실험을 한다면 어떤 천을 넣어보면서 물의 변화를 알아보고 싶니?
1. 바람이 불고 있음을 나타내주는 것들을 찾아본다.- 지금 바람이 불고 있는 것 같니?- 바람이 분다는 것을 어떻게 알았니?- 바람이 불면 변하는 것들이 있을까?- 머리카락은 어떻게 될까?- 나뭇잎들은 어떻게 될까? 2. 천으로 바람을 느껴본다.- 천으로 바람을 느껴볼 수도 있을까?- 바람이 불면 천이 어떻게 될 것 같니?- 천의 위쪽을 잡아보자. 바람이 부니 어떻게 되었니?- 바람이 어느 쪽으로 불고 있다고 생각하니?- 천을 잡고 뛰어보자. 왜 천이 날렸을까? 3. 다양한 방법으로 바람을 느껴본다.-또 어떤 방법으로 바람을 느껴보고 싶니?4. 활동을 마무리하며 오늘 한 활동에 대하여 이야기 나눈다.- 바람을 여러 가지 방법으로 느껴보았는데, 어떤 방법이 가장 재미있었니?- 바람이 불어 스카프가 날리고, 나뭇잎이 바스락거리니 느낌이 어떠니?- 활동을 하면서 아쉬웠던 점은 무엇이니?
① 다양한 크기의 천을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 여러 가지 천이 있네. - 천이 더러워졌네. 어떻게 하면 좋을까?② 천을 물에 넣고 빤 후, 물기를 짜 빨랫줄에 걸어 말린다. - 천을 우리가 물에 넣고 빨아보자. - 천이 어떻게 변했는지 꺼내서 살펴볼까? - 젖은 천을 어떻게 말릴 수 있을까? - 줄에 걸어 바람이 잘 들 수 있게 해주자. - 천이 마르는 동안 우리는 무엇을 하면 좋을까?③ 천이 마르면서 바람에 움직이는 모습을 관찰한다. - 바람이 부니 우리가 말려 놓은 천이 어떻게 되었니? - 우리가 바람에 날리는 천이 되었다면 움직임을 어떻게 표현하면 좋을까? - 누가 먼저 표현해 볼 수 있을까?④ 음악에 맞추어 몸을 움직여 본다. - 음악을 들려줄 테니 천이 되어 움직여 볼까? - 천이 무엇을 하고 있는 것일까? - 어떤 움직임을 표현한 것이니?⑤ 마른 천을 들고 움직임을 표현한다. - 이번에는 천과 함께 움직여 볼까? - 우리가 움직일 때 천이 어떻게 움직이니?⑥ 놀이를 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 천을 말리며 그 움직임을 살펴보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 천이 바람에 날릴 때 무엇이 생각났니? - 우리가 천이 되어 움직여 보았는데 어땠니? - 놀이할 때 어려웠던 점이 있었니?
① 천을 휴지처럼 길게 잘라 롤에 감은 것을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색깔 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? - 휴지처럼 생겼네. 정말 휴지인가? - 만져 볼까? 느낌이 어때? - 부들부들 좋은 느낌이구나.③ 교사가 색깔 천을 잡아당기거나 감는 모습을 보여준다. - 쭉쭉 당기니 부들부들 빨간색이네. - 쭉쭉 당기니 미끌미끌 노란색이구나. - 이제 감아볼까? 어떻게 될까? - 점점 짧아지네. 다시 풀어 보자.④ 영아가 색깔 천을 풀고 감으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 우리 이번엔 눈을 감고 천을 풀어 볼까? - 이번엔 빠르게 풀어 볼까? ■ 교구제작방법준비물: 휴지 걸이, 휴지 속심, 각 10*30 여러 가지 색깔과 촉감의 천① 다양한 천을 정해진 길이로 자른다.② 여러 가지 천을 바느질하여 연결한다.③ 시트지로 감싼 휴지 속심에 2번의 한쪽 끝을 고정한다.④ 천을 감아서 휴지 걸이에 끼운다.⑤ 벽에 고정한다. ■ 참고사진
■ 활동 방법① 다양한 직업의 옷을 본 경험을 이야기 나눈다. - 똑같은 옷을 입고 일하는 사람들을 본 적이 있니? - 왜 그렇게 똑같은 옷을 입고 있을까?② 사진을 보며 직업에 맞는 유니폼을 알아본다. - 이 사진의 사람은 어떤 직업을 가지고 있니? - 어떻게 알 수 있었니?③ 다양한 천과 재료를 사용하여 유니폼을 만든다. - 유니폼을 만들 때 어떤 재료가 필요할까? - 이 천에 무엇을 붙이면 이 직업의 옷이 될까?④ 직업을 나타내는 마크를 붙여완성한다. - 어떤 직업의 옷을 만들었니? - 그 직업을 나타내는 상징 마크가 있니?⑤ 만든 옷을 입고 친구들과 패션쇼를 진행한다. - 어떤 직업의 사람을 만들었니? - 이 길을 따라 멋지게 나가 친구들에게 옷을 소개해보자.⑥ 유니폼을 만든 후 느낌을 이야기 나눈다. - 옷을 만들고 패션쇼를 해보니 어떠니? - 옷을 만들 때 어떤 점이 힘들었니? - 어떤 점이 재미있었니?
■활동방법①영아들에게 여러가지 천으로 만든 터널을 보여주며 탐색하게 한다.-00야! 이게 뭐지?-(교사가 천 구멍으로 영아를 바라보며) 00야! 까꿍!-선생님이 보이니?-(천을 만져보며)00야! 천을 손으로 만져봐!-매끈매끈 하구나.-또 다른 천을 만져볼까? 이 천의 느낌은 어때?②천을 터널처럼 만들어서 영아가 자유롭게 들어가고 기어다니도록 해본다.-○○야, 어디있니?-천 안에 있으니까 안보이네. 00야! 무엇을 하고 있니?③천 안에서 혼자만의 공간을 탐색하게 하거나 천 속을 기어다녀 보게 한다.-○○야! 천안에 들어오니까 친구들이 안보이네!-우리 친구들을 찾아서 기어 나가 볼까?-와아~○○는 천안에서 아주 잘 기어가네■확장활동-여러가지 천의 안과 바깥에서 까꿍놀이를 해 본다.-천을 넓게 펴서 위에서 아래로 낙하산 놀이를 해본다.
