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① 손잡은 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손잡은 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 장갑을 만지고 있구나. - 날씨가 추울 때 장갑을 끼면 참 따뜻해.③ 영아가 손잡은 장갑을 껴볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 장갑을 껴볼까? - 손을 넣어서 장갑을 낄 수 있도록 도와줄게. - 어? 그런데, 장갑끼리 서로 붙어 있구나. ④ 영아가 친구와 함께 손잡은 장갑을 끼고, 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 한다. - 붙어 있는 장갑 하나를 □□가 껴볼 수 있도록 해볼까? - 꼭 친구와 손을 잡은 것 같이 보이는구나. - 장갑도 끼고, 친구와 손잡고~ 나들이를 갈까? - 룰루랄라~ 손잡고 어디 가니?■ 참고사항손잡은 장갑은 영아용 벙어리장갑 두 개를 손잡은 모습처럼 꿰매어서 제공한다.
① 방울 털 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 방울 장갑에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 빨간색 장갑도 있고 노란색 장갑도 있어~ - ○○야 장갑을 만져보니 부들부들 부드럽구나~ - 장갑을 흔드니 안에서 딸랑딸랑 방울소리가 들리네~③ 교사가 방울 장갑을 끼고 춤을 추는 모습을 보여준다. - 선생님이 방울 장갑을 손에 끼워볼게. - 방울 장갑을 끼고 손을 흔들며 춤을 추면 딸랑딸랑 소리가 나는구나. - 이렇게 춤을 추어도 딸랑딸랑~ - ○○도 장갑을 끼고 손을 흔들었더니 딸랑딸랑 소리가 나네~④ 영아가 '눈' 노래를 들으며 방울 장갑을 끼고 춤을 추며 놀이해 본다. - 노래에서 눈이 펄펄 내려온데~ - 겨울에 눈이 올 때 하늘에서 하얀 눈이 계속 계속 내려오지~ - ○○가 반짝반짝 손을 흔들어 보는구나~ - 펄펄 눈이 옵니다~ 하얀색 장갑을 끼고 손을 흔들었더니 눈이 내리는 모습 같아~■ 동요눈 (작사: 이태선, 작곡: 박재훈)펄펄 눈이 옵니다바람 타고 눈이 옵니다하늘나라 선녀님들이송이 송이 하얀 솜을자꾸자꾸 뿌려줍니다자꾸자꾸 뿌려줍니다펄펄 눈이 옵니다하늘에서 눈이 옵니다하늘나라 선녀님들이하얀 가루 떡가루를자꾸자꾸 뿌려줍니다자꾸자꾸 뿌려줍니다
① 털장갑을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 털장갑에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 털장갑을 들고 있네. - 털장갑을 만져보니 어때? - 폭신폭신 따뜻하구나. ③ 교사가 털장갑을 끼고 반환점을 돌아오는 모습을 보여준다. - 선생님이 따뜻한 털장갑을 꼈어. - 털장갑을 끼고 저기 의자(반환점)를 돌아서 와볼게. - 색 테이프가 붙여진 출발선에 서서 출발! - 빠른 걸음으로 걸어볼게. 영차 영차! - 의자를 돌아 다시 돌아가고 있어. 도착! ④ 영아가 털장갑을 끼고 반환점을 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○가 노란 털장갑을 꼈네. - 출발선에 같이 서서 출발해 볼까? - 넘어지지 않도록 조심조심 갔다 오자! - ○○가 빠르게 걸어가는구나. - 의자를 돌아 다시 돌아오고 있네. 도착!
① 장갑 모양 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 장갑 모양 종이에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- ○○는 색연필로 끼적여보고 있구나.- 동그라미를 끼적여주었네.- □□도 ○○처럼 끼적여보고 싶구나. 어디에 끼적여볼까?③ 장갑 모양 종이를 살펴보며 끼적일 수 있도록 돕는다.- 선생님은 빨간 장갑 위에 뿅뿅 털실을 만들어 주어야지.- ○○는 동그라미를 세 개 끼적여주었네?- 선생님은 노란색 색연필로 끼적였어.- 와~ 여기 리본 달린 장갑은 누가 끼적인 거지?- 별 모양도 그리고 싶구나! 선생님이랑 같이 끼적여보자.④ 영아가 큰 장갑 모양 종이에 친구와 함께 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다.- 여기 이렇게 큰 장갑이 있네? 여기에는 어떻게 끼적여 줄 수 있을까?- 선생님은 이렇게 큰~ 동그라미를 끼적였어.- ○○와 □□가 장갑에 큰 리본을 끼적여주었구나!■ 참고사항언어영역에 다양한 재질의 쓰기 도구와 종이를 준비하여 끼적이기를 다양한 방법으로 탐색해 볼 수 있도록 한다.
① 장갑과 악기 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 장갑과 악기 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 장갑이 있네. - 하나, 둘, 셋~ 다섯 손가락이 모두 쏙 들어가는 장갑이구나. - 악기 그림도 있네. - 어떤 악기가 있는지 살펴볼까? ③ 교사가 장갑을 낀 후, 악기 그림을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 장갑을 끼고 장갑에 악기 그림을 붙여볼게. - 악기 그림에 붙여져 있는 벨크로 테이프가 있어서 장갑에 딱 붙였구나. - ○○도 선생님처럼 장갑을 끼고 악기 그림을 붙여보자. ④ 영아가 장갑을 낀 손에 여러 가지 악기 그림을 붙여볼 수 있도록 한다. - 이번에는 손가락 끝에 악기 그림을 붙여볼까? - 다섯 손가락 끝에 모두 악기 그림을 붙여보자. - 다시 떼어서 붙여보기도 하는구나. - 좋아하는 악기만 장갑에 붙여보고 싶구나.■ 교구제작방법준비물: 영아용 면장갑(또는 털장갑), 벨크로 테이프, 악기 그림 자료, 가위, 코팅지① 벨크로 테이프의 보들보들한 부분을 장갑의 손가락 끝이나 손바닥 부분에 붙여준다. (장갑은 준비하는 소재에 따라 벨크로 테이프를 붙이지 않고 제공하여 놀이할 수 있다)② 악기 그림을 코팅하고, 벨크로 테이프의 까끌까끌한 부분을 붙여서 준비한다.
① 손잡은 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손잡은 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 장갑을 만지고 있구나. - 날씨가 추울 때 장갑을 끼면 참 따뜻해.③ 영아가 손잡은 장갑을 껴볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 장갑을 껴볼까? - 손을 넣어서 장갑을 낄 수 있도록 도와줄게. - 어? 그런데, 장갑끼리 서로 붙어 있구나. ④ 영아가 친구와 함께 손잡은 장갑을 끼고, 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 한다. - 붙어 있는 장갑 하나를 □□가 껴볼 수 있도록 해볼까? - 꼭 친구와 손을 잡은 것 같이 보이는구나. - 장갑도 끼고, 친구와 손잡고~ 나들이를 갈까? - 룰루랄라~ 손잡고 어디 가니?■ 참고사항손잡은 장갑은 영아용 벙어리장갑 두 개를 손잡은 모습처럼 꿰매어서 제공한다.
① 여러 모양과 색의 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 여러 모양과 색의 장갑에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 손을 따뜻하게 해주는 장갑이구나. - ○○의 장갑 색깔하고 똑같아?③ 교사가 한쪽만 있는 장갑의 모양과 색에 대해 이야기하며 영아가 장갑의 짝을 찾아보도록 유도한다. - 그런데 장갑이 왜 한쪽만 있지? - 다른 쪽 장갑을 찾아볼까? - 이 장갑은 빨간색이고, 별 모양이 있구나. - 그럼 별 모양이 있는 빨간색 장갑을 찾아볼까? - 찾았다! 이제 두 손에 장갑을 낄 수 있겠구나.④ 영아가 모양과 색을 탐색하며 여러 장갑의 짝을 찾아본다. - 이번엔 ○○가 장갑의 짝을 찾아줄까? - 여기 노란색 장갑이 있구나. - 노란색 장갑에는 어떤 무늬가 있어? - 장갑의 모양은 어떻게 생겼어? - 노란색 장갑과 똑같이 생긴 짝꿍 장갑을 찾아볼까? - 우와! 찾았다~
① 방울 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 방울 장갑을 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용한다. - 소리가 나네? - 선생님이 끼워줄까? - ○○가 손을 움직이니 소리가 난다. ③ 교사가 방울 장갑을 끼고 끼적이기 하는 모습을 영아에게 보여준다. - 선생님처럼 이렇게 동글동글 끼적여 볼까? - ○○가 끼적이니 소리가 나네. - 소리를 잘 들어보자. ④ 영아가 반복적으로 장갑을 끼고 끼적이기를 하도록 도움을 주고 격려한다. - ○○는 바닥에 끼적이기 하는구나. - 방울 소리가 들리네. - 다섯 손가락으로 끼적이기 하는구나.■ 참고사항장갑 손가락 끝에 방울을 실로 꿰매 제공한다.
① 겨울과 관련된 동요를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울과 관련된 동요에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (춤을 추는 영아를 보며) ○○이가 깡충깡충 뛰며 춤을 추는구나. - 리본 막대를 흔들며 춤을 추는 친구도 있구나.③ 영아가 손에 방울 잡갑을 끼고 흔들어 소리내 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이도 선생님처럼 방울 장갑을 손에 끼고 움직여 볼까? - 방울 장갑을 잘 낄 수 있도록 도와줄게. - ○○가 손을 흔들흔들 움직이고 있구나~④ 겨울과 관련된 동요를 들으며 자유롭게 방울 장갑을 흔들어 보도록 격려한다. - 동요가 나오네? 동요에 맞춰 방울 장갑을 흔들어보자. - 신나는 동요구나. ○○가 빠르게 방울 장갑을 흔들고 있구나. - 동요에서 '꽁'에 맞춰 방울 장갑을 흔들어보자~■ 참고사항손가락장갑에 방울을 바늘로 꿰매서 영아에게 방울 장갑으로 제공한다.
1. 탐색단계① 여러 가지 모자와 장갑을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 다양한 모양의 모자와 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 장갑과 모자가 많구나. - 장갑을 끼면 손이 따뜻해지겠다. - 예쁜 털 모자를 쓰면 머리도 춥지 않을 거야. 3. 모방단계③ 영아가 모자를 쓰고 장갑을 끼워볼 수 있도록 한다. - 장갑을 끼워보고 싶구나. 선생님이 도와줄까? - 모자를 쓰고 싶구나. 어떤 색의 모자를 써볼까? - 노란색 모자를 머리에 쏘옥~ 머리가 따뜻해졌네. - 어떤 모습일지 거울을 볼까? 4. 반복단계④ 영아가 모자와 장갑을 이용하여 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 돕는다. - 모자 쓰고, 장갑도 끼고 어디 가세요? - 아~ 이건 아기 인형의 모자를 산 건가요? - 아기 인형에게도 모자를 씌워주고 산책을 가나 봐요.■ 참고사항영아가 간단한 모방 놀이를 즐길 수 있도록 놀이에 필요한 소품들을 다양하게 제공한다.
① 이웃에 관해 이야기 나눈다. - 이웃이라는 말을 들어보았니? - 이웃은 어떤 사람을 말하는 걸까? - 이웃이란 가까이 사는 집이나 사람을 말해. 이웃집, 이웃 사람이라고 부른단다. - 우리 이웃에는 어떤 사람이 살고 있니?② 도움이 필요한 주변의 이웃에 관해 이야기 나눈다. - 이웃에게 도움을 받은 적이 있니? - 어떤 도움을 받았니? - 우리의 도움이 필요한 이웃도 있을까? - 어떤 이웃에게 우리의 도움이 필요할까? - 우리 주변에는 몸이 불편한 이웃이나 혼자 사시는 연세가 많으신 어르신들도 있어. 또, 갑자기 어려운 일을 당한 이웃도 있지. 그리고 돌봐줄 어른이 계시진 않아 생활이 어려운 이웃도 있단다.③ 이웃을 돕는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 도움이 필요한 이웃을 어떻게 도울 수 있을까? - 불우이웃 돕기 성금이라는 말을 들어보았니? - 용돈을 모아 어려운 이웃을 위해 도움을 주는 것이란다. - 또 내가 사용하지 않는 물건들을 필요한 이웃에게 나눠 줄 수도 있어. - 직접 찾아가 이웃의 일을 직접 도와줄 수도 있지. - 또 어떤 방법이 있을까?④ 이웃의 마음을 따뜻하게 해주는 말에 관해 이야기 나눈다. - 우리 이웃의 마음을 따뜻하게 해주는 말은 무엇이 있을까? - 어떤 말을 해주면 우리 이웃이 힘이 날까? - 너희는 어떤 말을 들을 때 마음이 따뜻해지니? - (교사가 화이트보드에 힘내라는 글자를 적으며) 선생님이 뭐라고 썼는지 함께 읽어볼까? - 손가락으로 글자를 따라 써볼 수 있겠니? - 또 어떤 말을 해주면 좋을까?⑤ 놀이 방법을 알아본 후 놀이한다. - 우리 도움이 필요한 이웃에게 사랑 카드를 보내는 건 어떨까? - 어떻게 카드를 만들면 좋을까? - 종이를 반으로 접어볼까? - 엄지 장갑 모양을 한쪽에만 그려보자. - 내가 오린 하트 모양 카드에 이웃을 위해 그림을 그리거나 글씨를 써볼까? - 선생님이 적어 둔 글자를 보고 적어도 좋단다.[놀이방법]1) 종이를 반으로 접는다.2) 접힌 부분에 엄지 장갑 한쪽을 그린다.3) 2)를 가위로 오린 후 펼치면 하트 모양을 그리는 장갑이 나타난다.4) 3)에 그림을 그리거나 글씨를 써서 카드를 완성한다.⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 이웃을 위해 사랑의 카드를 만들어보니 어땠니? - 어떤 말을 해주면 이웃이 힘을 낼 수 있을까? - 우리가 어려운 이웃을 도울 방법은 무엇이 있니?
① 손잡은 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손잡은 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 장갑을 만지고 있구나.- 날씨가 추울 때 장갑을 끼면 참 따뜻해.③ 영아가 손잡은 장갑을 껴볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 장갑을 껴볼까?- 손을 넣어서 장갑을 낄 수 있도록 도와줄게.- 어? 그런데, 장갑끼리 서로 붙어 있구나. ④ 영아가 친구와 함께 손잡은 장갑을 끼고, 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 한다.- 붙어 있는 장갑 하나를 □□가 껴볼 수 있도록 해볼까?- 꼭 친구와 손을 잡은 것 같이 보이는구나.- 장갑도 끼고, 친구와 손잡고~ 나들이를 갈까?- 룰루랄라~ 손잡고 어디 가니?■ 참고사항손잡은 장갑은 영아용 벙어리장갑 두 개를 손잡은 모습처럼 꿰매어서 제공한다.
1. 탐색단계① 털장갑 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 털장갑 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 털장갑 그림이네.- ○○가 아침에도 끼고 온 털장갑이지!- 추울 때 끼면 손이 정말 따뜻하잖아. 3. 모방단계③ 교사가 털장갑 그림에 그리기 도구로 색칠하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 손을 따뜻하게 해주는 털장갑에 예쁜 색을 칠해줄까?- 선생님은 분홍색 털장갑으로 색칠해보려고 해.- ○○는 어떤 색으로 색칠해보고 싶어?4. 반복단계④ 영아가 털장갑 그림에 그리기 도구로 자유롭게 색칠을 해볼 수 있도록 한다. - 우와~ 색연필을 쥐고 움직일수록 알록달록 예쁜 털장갑이 되는구나.- 이번에는 다른 무늬의 털장갑에 색칠을 해볼까?- ○○가 색칠한 털장갑은 더 따뜻할 것 같구나.■ 참고사항털장갑 그림은 아웃라인으로 인쇄하여 영아가 색칠할 수 있도록 준비한다.
1. 준비하기 ① 영아가 산책을 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. (겉옷을 입히고 모자를 씌워 추위로부터 보호해줄 수 있도록 한다) - ○○아! 선생님하고 같이 산책 나가볼까? - 산책 가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할 게 있어. - 옷도 입고, 장갑도 끼고, 신발도 신고 준비할까? 2. 색깔 장갑 끼고 산책하기② 영아의 색깔 장갑을 보며 이야기 나눈다. - ○○이가 장갑을 끼고 있구나. - ○○이의 장갑은 무슨 색일까? - 노란색이구나. 빨갛게 예쁜 꽃도 달려있네. - 장갑을 끼니 어떠니? - 손이 따뜻하구나.③ 색깔 장갑을 낀 영아와 주변을 탐색하며 산책해본다. - 우리 장갑을 끼었으니 씩씩하게 걸어볼까? - ○○이가 노란 장갑을 끼고 씩씩하고 걷고 있구나. - □□이는 파란 장갑을 끼고 친구에게 손을 흔들어주네. - ○○이와 □□이가 손을 잡으니, 노란 장갑과 파란 장갑도 만났네.■ 참고사항 사전에 가정에 전달하여 영아가 장갑을 착용하고 올 수 있도록 한다.
1. 등원 및 맞이하기① 부모(보호자)와 함께 등원한 영아를 반가운 미소로 맞이하며 인사를 나눈다. - ○○야, 안녕~ - 우리 ○○가 어린이집에 왔구나. - 엄마와 웃으며 기분 좋게 어린이집에 왔네.② 부모(보호자)께 바르게 인사하도록 돕는다. - 엄마한테도 웃으며 인사해 볼까? - 엄마, 다녀오세요~ - 우와~ ○○는 엄마께 인사도 잘하는구나.2. 목도리, 장갑, 모자 정리하기③ 영아가 하고 온 목도리, 장갑, 모자 등을 바구니에 넣어 정리할 수 있도록 격려한다. - 날씨가 추워서 목도리도 하고, 장갑도 끼고, 모자도 쓰고 왔구나. - 선생님이 정리하도록 도와줄게. - 어디에 정리하면 좋을까? - 여기 ○○의 사진이 있는 바구니가 있네. - 바구니에 ○○가 하고 온 목도리와 장갑, 모자를 넣어서 정리해 보자. - 우와~ ○○가 목도리와 장갑, 모자를 바구니 안에 넣어서 잘 정리해 주었구나. - 집에 갈 때는 ○○의 사진이 있는 이 바구니에서 목도리, 장갑, 모자를 다시 꺼내어 하면 되겠구나.■ 참고사항① 영아의 사진을 붙여서 내 물건을 정리하는 바구니임을 알 수 있도록 한다.② 바구니에 목도리, 장갑, 모자 사진이나 그림을 부착하여 어떤 물건을 정리하는 바구니인지 관심을 가지도록 할 수 있다.
1. 탐색단계① 장갑 모양 종이와 털실 뭉치를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 장갑 모양 종이와 털실 뭉치에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 손이 춥지 않도록 해주는 장갑 모양이네?- ○○도 장갑을 껴본 적이 있지.- (털실 뭉치를 가리키며) 털실도 있네?- 장갑은 이 털실로 만드는 거란다.3. 모방단계③ 교사가 장갑 모양 종이에 털실 뭉치를 붙이며 영아의 활동을 격려한다.- 여기 종이 장갑은 털실이 없어서 손을 따뜻하게 해줄 수 없데.- 우리가 털실 뭉치로 따뜻한 장갑으로 만들어줄까?- 종이에 털실 뭉치를 붙여볼까?- 어떤 색 털실로 장갑을 꾸밀까?- 선생님은 빨간색 털실로 꾸며야겠다.4. 반복단계④ 영아가 장갑 모양 종이를 털실 뭉치로 자유롭게 꾸며본다. - ○○는 어떤 색 털실을 고를거야?- 초록색 털실 뭉치로 장갑을 꾸밀거구나.- 동글동글 털실을 뭉쳐서 장갑에 방울을 만들어 주었구나.
① 겨울철 필요한 장갑에 대하여 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 겨울의 날씨로 인해 우리 몸이 어떻게 되니? - 차가운 우리 몸을 보호하기 위해서 어떻게 해야 할까? - 장갑이 있어 좋은 점은 무엇일까? - 장갑이 있어 우리 손을 어떻게 보호할 수 있을까? - 장갑을 여름에도 낄 수 있을까?② 놀이방법을 알아본다. - 우리 손을 따뜻하게 해주는 장갑을 만들어보는 것은 어떨까? - 종이접기로 장갑을 만들어보는건 어떨까? - 색종이로 장갑을 접는 방법을 소개해줄게.[놀이방법]1) 색종이를 반으로 자른다.2) 직사각형 모양의 색종이를 긴 쪽을 중심선으로 한 후 아래 부분을 조금 접어 올린다.3) 뒤집어 좌, 우면을 중심선에 맞추어 접는다.4) 길이의 반이 넓게 앞으로 접어 내린다.5) 그림과 같이 장갑의 손가락 부분으로 표현 되도록 비스듬히 접어 올린다.6) 비스듬히 끊어 올린 부분을 반쪽으로 줄이며 모서리를 눌러 접는다. (오른쪽, 왼쪽을 구분하여 접으면 양쪽 장갑으로 맞춰짐)7) 장갑 끝 모서리 부분을 조금씩 접어 내린다.8) 뒤집으면 완성9) 완성된 장갑을 활동지에 붙인다.10) 색연필이나 모양 종이 등으로 장갑을 꾸며본다.③ 색종이를 접어 장갑을 만들어본다.④ 도화지에 붙이고 꾸며본다. - 어떻게 꾸미고 싶니? - 겨울장갑을 작게 만들어 끼고 있는 모습을 그렸구나. - 장감을 알록달록하게 꾸며 주었구나. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 색종이로 장갑을 접는데 어려운 점은 없었니? - 어떤 장갑으로 꾸며주었니? - 친구들이 만든 장갑은 어떠니? - 가장 기억에 남는 장갑은 무엇이니? ■ 참고자료
① 영아용 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 장갑을 만지고 있구나. - 손에 끼울 수 있도록 다섯 손가락이 모두 있구나.③ 교사가 장갑을 끼고 종이에 문지르는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 커다란 장갑을 손에 끼워보았어. - 장갑을 끼고 종이에 문지르니 쓱 쓱~ 하는 소리가 나는구나. - 손바닥이 간질간질하기도 해. 아이, 간지러워~④ 종이에 파스텔, 물감 등을 묻혀주고 장갑을 낀 손으로 문지르며 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 선생님이 종이에 파스텔로 쭉~ 선을 그려볼게. - 파스텔 선 위로 장갑을 문질 문질~ 해볼까? - 우와~ 선 주변으로 예쁜 색이 퍼졌구나. - 이번에는 물감을 꾹~ 눌러서 짜볼게.
① 다양한 종류의 장갑을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 종류의 장갑에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 여러 가지 장갑이 있네.- 검은색 장갑도 있고 빨간색 장갑도 있어.- ○○가 장갑에 손을 넣어보니 장갑이 크네!- □□도 같은 모양의 장갑이 있구나!③ 장갑을 만지며 촉감을 느껴 본다.- 빨간색 장갑을 만지니 어때? - 보들보들하구나. 얼굴에 대면 어떤 느낌일까?- ○○는 엄마가 끼던 장갑을 가지고 왔구나.- 이건 어떤 느낌이야? 반들반들하네. - 장갑이 반짝이는 것 같아?- 아빠가 끼던 장갑은 어때?- 아빠가 끼던 장갑에 □□의 두 손이 다 들어가네!- 아빠 장갑은 장갑 안에 복슬복슬 털이 있어.④ 장갑을 손에 껴보며 모양과 촉감에 대해 이야기한다.- 이런 털장갑을 여름에 끼면 어떨까?- 따뜻할 것 같아? 손에 털이 묻을 것 같기도 하구나.- 여기 손가락 모양이 있는 장갑이 있네.- 이건 어떤 장갑일까?- 이 장갑은 손을 넣는 곳이 두 군데 있네. 벙어리장갑이구나.- 털실로 만든 장갑이야. △△ 목도리랑 같은 털실로 만들었네.
① 장갑 도안을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 장갑 도안에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○가 끼고 온 벙어리 장갑이구나.- ○○의 장갑을 닮은 종이 장갑이 있네.- ○○의 장갑에는 예쁜 무늬가 있는데 종이 장갑은 어때?- 아무 모양이 없네.③ 교사와 함께 장갑 도안을 꾸미기 재료로 꾸며본다.- 장갑을 어떻게 꾸미면 좋을까?- 선생님은 빨간색 실을 붙여줄 거야.- 어떻게 붙이면 좋을까?- 어떤 모양으로 붙일까?④ 영아가 자유롭게 장갑 도안을 꾸며본다.- ○○는 예쁜 별 스티커를 붙여주는구나.- □□는 점토로 장갑을 꾸며주었네.- 크레파스로 멋진 그림을 그려 주었네.■ 활동방법준비물 : 장갑 도안, 오공풀, 꾸미기 재료 (스팡클, 라인 클레이 등)
① 방울 장갑을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공) ② 방울 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 방울 장갑을 만지고 있구나. - ○○가 방울 장갑을 만졌더니 딸랑딸랑 소리가 났구나. - 선생님처럼 방울 장갑을 끼고 움직여도 재미있겠다. ③ 교사가 방울 장갑을 끼고 손을 움직여 소리 내는 모습을 보여준다. - 선생님이 장갑을 껴 볼게. - 우와~ 손을 움직여볼까? - 안녕~ 하고 흔들어보자. 딸랑딸랑~ ④ 영아가 방울 장갑을 끼고 교사의 움직임을 모방하며 체조를 해볼 수 있도록 한다. - 선생님처럼 방울 장갑을 끼고 체조해 보자. - 손을 높이 들고 흔들흔들~ - 팔을 옆으로 흔들흔들~ - 팔을 휘휘 저어보고, 이번에는 콩콩 뛰어볼까? - 우와~ 선생님을 따라서 체조를 하는데 자꾸 딸랑딸랑 소리가 나네. - 딸랑딸랑 소리가 나니 체조가 더 재미있구나.
[준비하기]① 토끼 사진 또는 동영상을 준비하여 사전에 감상하는 활동을 즐긴다. ② 어린이용 목장갑이 없을 시, 성인용을 사용할 수 있다. [활동하기] ① 토끼의 사진을 탐색하며 토끼의 모습을 살핀다. - 토끼는 어떤 색이나요? - 토끼의 얼굴을 어떤 모양인가요? - 토끼의 귀는 어떻게 생겼나요? - 토끼의 귀를 손으로 표현해 볼까요? - 토끼 눈은 어떤 색일까요? - 토끼의 수염은 어떻게 움직이나요? ② 장갑을 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 장갑을 손에 끼어 볼까요? - 장갑을 토끼로 만들어 볼까요? 어떤 부분을 귀로 할까요? - 동그란 얼굴 모양은 어떻게 만들어 볼까요? - 장갑을 접어서 토끼를 만들어 보았어요.- 손가락이 토끼 귀가 되었구나.③ 장갑을 꾸며 토끼를 표현한다. - 토끼 얼굴을 색칠해 볼까요? - 스펀지로 얼굴색을 칠해 볼까요? - 눈과 코는 무엇으로 만들어 볼까요? - 움직이는 귀는 어떤 색으로 칠해 볼까요? - 완성된 토끼 인형을 손가락에 끼워 볼까요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동가족 수 만큼 만들어 토끼 가족 인형 놀이를 즐길 수 있다.■ 참고사항장갑을 접어 토끼의 모습을 표현할 때 영아의 수준을 고려하여 적절한 도움을 줄 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 방울 장갑을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)2. 자율단계 ② 방울 장갑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 방울 장갑을 만지고 있구나.- ○○가 방울 장갑을 만졌더니 딸랑딸랑 소리가 났구나.- 선생님처럼 방울 장갑을 끼고 움직여도 재미있겠다.3. 모방단계③ 영아가 방울 장갑을 껴볼 수 있도록 돕고, 손을 움직이며 소리를 내볼 수 있도록 격려한다.- ○○도 방울 장갑을 껴볼까?- 선생님이 장갑을 끼는 것을 도와줄게.- 우와~ 손을 움직여 볼까?- 안녕~ 하고 흔들어보자. 딸랑딸랑~ 4. 반복단계④ 교사가 보여주는 다양한 동작을 따라 하며 영아가 방울 장갑 체조를 해볼 수 있도록 한다- 선생님처럼 방울 장갑을 끼고 체조해보자.- 손을 높이 들고 흔들흔들~- 팔을 옆으로 흔들흔들~- 팔을 휘휘 저어보고, 이번에는 콩콩 뛰어볼까?- 우와~ 선생님을 따라서 체조를 하는데 자꾸 딸랑딸랑 소리가 나네.- 딸랑딸랑 소리가 나니 체조가 더 재미있구나.
① 북소리를 들으며 느낌을 이야기 나눈다. - 이것이 무엇일까? - 북소리를 들어 본 적이 있니? - 북을 연주해 본 적도 있니? - (북소리를 들으며) 북소리가 어떻게 들리니? - 북소리를 흉내 내어 볼까?② 북을 자유롭게 연주해 본다. - 북을 어떻게 연주할까? - 손으로 자유롭게 북을 연주해 보자. - 어떤 소리가 들리니? - 북채로 북을 두드려볼까? - 느낌이 어떠니?③ ‘예쁜 털장갑’ 동요를 함께 부른다. - 함께 동요를 불러볼까? - 동요 부르며 자유롭게 고개를 끄덕여 보자. - 털장갑은 언제 끼는 걸까? - 추운 겨울 털장갑을 끼면 어떠니? - 따뜻한 털장갑을 끼고 있다고 상상하며 동요를 다시 불러볼까? ④ 동요에 맞춰 북을 연주한다. - 동요를 부르며 북을 연주해 보자. - 동요를 빠르게 부르며 연주해 볼까? - 빠르게 부를 때는 어떻게 연주할까? - 느리게 부를 때는 어떻게 연주할까? - 북을 연주하면서 동작으로 표현해 볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 동요 부르며 북을 연주해 보니 어땠니? - 북을 어떻게 연주할 때 가장 즐거웠니? - 동요에 맞춰 연주하는 것이 어렵지는 않았니? - 또 어떤 동요를 부르며 북을 연주하고 싶니?■ 동요 예쁜 털장갑 (박용환/박상문)나의 손에 꼭 맞아요 예쁜 털장갑 우리 엄마 손으로 만들었어요 쌩쌩 바람 불고 꽁꽁 얼어도 나의 두 손은 따뜻해 나의 머리에 꼭 맞아요 예쁜 털모자 우리 엄마 손으로 만들었어요 펑펑 눈 내리고 꽁꽁 얼어도 나의 머리는 따뜻해
① 방울 장갑을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 방울 장갑을 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 만지고 있는 게 뭐야? - 들고 흔드니 소리가 나네? - 아, 이건 방울 장갑이구나. ③ 방울 장갑을 낄 수 있도록 돕고, 흔들어 보도록 격려한다. - ○○이가 방울 장갑을 끼려고 하는구나? - 도와줄까? - 방울 장갑을 끼는 동안 딸랑딸랑하는 소리가 났어. - 장갑이 움직이면서 나는 소리인가 봐. - 손을 이렇게 선생님처럼 움직여 볼까? - ○○이가 장갑을 낀 손을 움직이니 방울 소리가 딸랑딸랑하고 나는구나. ④ 노래를 듣고, 방울 장갑을 낀 손을 자유롭게 흔들며 표현할 수 있도록 한다. - 이번에는 노래를 들으며 손을 흔들어 볼까? - ○○이가 손을 움직여서 방울 소리를 내는구나. - 팔을 위로, 아래로 하는구나. - 이번에는 손뼉을 쳐볼까? - 팔을 들고 콩콩콩 뛰기도 하는구나. ■ 교구제작방법준비물: 장갑, 방울, 바늘, 실영아가 낄 수 있는 장갑의 손가락 끝에 방울을 실로 꿰매준다.
